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课程特色

激发学习的好奇心

著名的德国科学家爱因斯坦说:知识不是力量,探求知识的好奇才是力量。

好奇,是一切探索、求知学习的动力,保护孩子的好奇心和探索这个世界的兴趣,从孩子自身的兴趣出发,发现并领悟自己的世界,让他们主动构建自己的知识以及对世界的看法,使孩子知道探索未知、学习知识是件快乐的事情。

 

教师的角色

老师的定义是学习引导者、陪伴者,辅助孩子探索、认识和学习这个世界,用生动有趣的科学实验鼓励孩子动脑、动手、动口。在探索过程中适时以苏格拉底的启发式提问,"你认为怎样,我们试试看",通过引导孩子进行猜测、对比、思考和求证,锻炼孩子的语言、逻辑能力。

 

用科学的方法解决问题

孩子有了探索世界、求知的欲望,培养良好的基础能力、学习能力和逻辑思维,掌握科学的学习方法,在学习知识和面对问题的时候,孩子能够独立思考并解决问题。孩子在小学正式接触到作文的系统学习,当作文不能够写的很好时,会独立思考自己不足的方面:作文题材不够新颖,那么需要增强自己的见识;作文结构不够清晰,那么需要提前拟写提纲,理清思路。

 

敏感期能力的发展

不同年龄段孩子探索自然科学,选择与之匹配的和能够帮助孩子敏感期能力得到更好发展的题目。在孩子探索、学习的过程中,注重敏感期内相应的能力开发。比如语言发展敏感期的孩子,应鼓励在描述环节多去让他们自主组织语言去表达想法。

 

因材施教

每个孩子有不同的兴趣、能力和想法,所以在个体教育中重要的是,学习陪伴者要用包容和差异的眼光去看待孩子,尽可能尊重孩子在探索过程的想法,参与相关决策的过程。

 

八大基础能力的培养

孩子的学习能力是源于基础能力的培养。观察对比能力、独立思考能力,精准操作能力,团队协作能力,探索创新能力,语言表达能力,解决问题能力,实践应用能力。

 

注重逻辑的训练

逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力,也是学好其他学科,处理日常生活问题所必须的能力。通过对大自然的提问,猜测和想法的收集,尝试用实验求证,描述和记录(幼儿可老师辅助)结果的讨论去进行逻辑的训练。

 

充分开发想象力和创造力

扩大孩子的知识范围,重视和鼓励孩子参与游戏,让孩子多亲近大自然是提高孩子想象力和创造力最好的方式。